jueves, 1 de octubre de 2020
viernes, 5 de junio de 2020
lunes, 23 de marzo de 2020
Pinturas y textos
En esta actividad les proponemos a los alumnos que se acomoden para empezar a
escribir. Si anteriormente se trabajaron otras láminas y si hubiera creaciones de ellos
se incluirán en las referencias pictóricas.
Les sugerimos remitirse a las preguntas orientadoras presentadas en este cuadernillo. Luego de la referencia perceptiva lograda por estas, y con las láminas como estímulo, es posible abordar la escritura de textos tomando en cuenta las sensaciones
exploradas.
Como guía para escribir a partir de las obras presentamos otras preguntas que podrán estimular la inspiración y la creación de textos:
• ¿Qué palabras se te ocurren cuando mirás la pintura?
• ¿Qué sentimientos?
• ¿Ganas de qué?
• ¿Se te ocurren sonidos, olores?
• ¿Te hace pensar en alguien en especial?
• Describí las formas que veas en la pintura. ¿Predomina más lo curvo? ¿Lo recto?
• ¿Con qué objetos se pueden relacionar?
• ¿Tiene naturaleza la pintura? Y si no la tiene, las formas que están... ¿tratan de representarla?
• Describí los colores (guiar a los alumnos/as preguntando qué colores son, si son claros,
oscuros, si la paleta es amplia, si hay pocos colores, qué papel juega el color en la
obra, qué pasaría si lo cambiáramos por otro).
Cuando todo esto esté plasmado en palabras pueden pasar a escribir textos breves,
con el formato que los niños prefieran, sobre lo que más les haya gustado o lo que
más les haya llamado la atención. Al finalizar todos podrán exponer sus producciones
acompañados de la/s obra/s que hayan elegido.
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005361.pdf
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005361.pdf
“El artista, el escritor, tienen que estar en la calle y meter la calle en los libros y en los cuadros.” Antonio Berni
El arte es un conocimiento al que todos y todas debemos acceder, ya que ofrece
alternativas propias y específicas para la interpretación y transformación de la realidad, la construcción de la identidad personal y social, y la afirmación de soberanía.
En el sistema educativo argentino, “su función resulta imprescindible para el logro de
objetivos educativo –estratégicos: la inclusión social, la construcción de ciudadanía y su
participación, el desarrollo del pensamiento divergente y la vinculación con el mundo
del trabajo” 1
.
Todas las disciplinas artísticas portan diversos sentidos sociales y culturales que se
materializan a través de la producción ficcional y metafórica, y se relacionan con procesos vinculados a la interpretación, que se despliega desde el momento inicial de
la producción hasta que la obra entra en diálogo con el público. Por lo tanto, el arte
involucra el desarrollo de procedimientos de producción de análisis y reflexión, desde los cuales es posible acercarse a las diferentes estéticas que propone el mundo
contemporáneo y a las visiones de mundo que nos ofrece.
Resulta fundamental, entonces, la incorporación de la Educación Artística en la educación común y obligatoria, teniendo en cuenta su principal objetivo: el desarrollo
de capacidades para la interpretación estético-artística de las producciones y bienes
culturales y simbólicos, lo que conlleva el abordaje del pensamiento crítico, abstracto y divergente, necesario para una actuación ciudadana plena.
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